Forma organizacji procesu edukacyjnego: podstawowe pojęcia, ogólna charakterystyka, klasyfikacja

Świadczenie edukacyjne to program ułatwiający uczenie się lub nabywanie wiedzy, umiejętności, wartości, przekonań i nawyków. Metody edukacyjne obejmują opowiadanie historii, dyskusję, naukę i eksplorację z przewodnikiem. Pielęgnowanie często odbywa się pod okiem nauczycieli, ale uczniowie mogą też uczyć się samodzielnie. Proces ten może odbywać się w warunkach formalnych lub nieformalnych - i każda z tych opcji ma wpływ na sposób myślenia, odczuwania i działania.

Organizacja oświaty jest ogólnie podzielona na poziomy, takie jak pre-school, czyli przedszkole, szkoła podstawowa i średnia, a następnie college lub uniwersytet.

Prawo do nauki zostało uznane przez niektóre rządy i Organizację Narodów Zjednoczonych. W większości regionów edukacja jest obowiązkowa do pewnego wieku.

Kroki

Forma organizacji kształcenia odbywa się w zorganizowanej sferze, której celem jest kształcenie uczniów. Zazwyczaj pierwszy etap odbywa się w środowisku szkolnym, w którym kilkoro dzieci uczestniczy w zajęciach z przeszkolonym, certyfikowanym nauczycielem. Większość form edukacji jest zaprojektowana wokół zestawu wartości lub ideałów, które kierują wszystkimi opcjami edukacyjnymi w systemie. Obejmują one program nauczania, modele organizacyjne, projektowanie przestrzeni fizycznych (np. sal lekcyjnych), interakcje uczeń-nauczyciel, metody oceny, wielkość klas, działania edukacyjne i inne.

Wychowanie przedszkolne

Placówki te zapewniają tradycyjne i kreatywne formy edukacji dla dzieci w wieku od trzech do siedmiu lat, w zależności od kraju. Prawie wszędzie ten poziom jest określany jako przedszkole, z wyjątkiem Stanów Zjednoczonych, gdzie termin ten jest używany do opisania niższych poziomów edukacji. Pierwszy etap zapewnia skoncentrowany na dziecku program przedszkolny, który ma na celu zbadanie fizycznej, intelektualnej i moralnej natury jednostki, ze zrównoważonym naciskiem na każdą z nich.

Edukacja podstawowa

Edukacja podstawowa obejmuje pierwsze pięć do siedmiu lat formalnej, zorganizowanej nauki. Zazwyczaj rozpoczyna się w wieku 5 lub 6 lat, chociaż wiek ten jest różny w różnych krajach (a czasem w obrębie jednego kraju).

W skali globalnej około 89% dzieci w wieku od sześciu do dwunastu lat uczęszcza do szkoły podstawowej, a odsetek ten rośnie. Poprzez programy UNESCO "Edukacja dla wszystkich" większość miast zobowiązała się do osiągnięcia powszechnej edukacji podstawowej.

Rozróżnienie pomiędzy różnymi formami edukacji w szkołach jest nieco arbitralne, ale większość przejść ma miejsce w wieku jedenastu lub dwunastu lat. Niektóre systemy zawierają oddzielny stopień pośredni. Przejście do ostatniego poziomu szkoły średniej następuje około czternastego roku życia. Tradycyjne i twórcze formy świadczenia usług edukacyjnych, które stanowią pierwszy poziom, nazywane są głównie klasami podstawowymi.

Drugi etap

Praktycznie wszystkie formy kształcenia we współczesnych systemach edukacyjnych obejmują formalną naukę szkolną skierowaną do młodzieży. Charakteryzuje się przejściem od poziomu typowo obowiązkowego do wszechstronnego poziomu podstawowego Dla nieletnich do kształcenia fakultatywnego lub wyższego (np. uniwersytet, szkoła zawodowa itp.) dla dorosłych.

W zależności od systemu edukacja w tym okresie może być nazywana gimnazjum, liceum, szkołą średnią, wyższą lub zawodową. Dokładne znaczenie każdego z tych terminów różni się w zależności od systemu. Granica między szkolnictwem podstawowym a średnim również różni się w zależności od kraju, a nawet w ramach poszczególnych krajów, ale zazwyczaj przebiega między siódmym a dziesiątym rokiem nauki.

Formy i metody organizowania procesu edukacyjnego

Uniwersytety często mają gościnnych mówców dla publiczności studenckiej, np. różnych polityków wysokiego szczebla dających przemówienia w MSU.

Szkolnictwo wyższe jest opcjonalnym poziomem, który następuje po ukończeniu szkoły. To głównie kolegia i uniwersytety reprezentują ten poziom edukacji. Osoby, które kończą studia wyższe, zazwyczaj otrzymują świadectwa, dyplomy lub stopnie naukowe.

Ta forma organizacji kształcenia obejmuje zwykle pracę nad podstawowymi kwalifikacjami. W większości krajów rozwiniętych znaczna część populacji (do 50%) uczęszcza na studia wyższe lub je ukończyła. Dlatego poziom ten jest bardzo ważny dla gospodarki narodowej i jako odrębny przemysł, a także jako źródło wyszkolonego i wykształconego personelu.

Edukacja uniwersytecka obejmuje nauczanie, badania i działalność społeczną i obejmuje zarówno poziom licencjacki (czasami określany jako szkolnictwo wyższe), jak i poziom magisterski (lub podyplomowy). Niektóre uniwersytety składają się z kilku kolegiów.

Edukacja humanistyczna jest typem organizacji pedagogicznej o charakterze edukacyjnym.

Kolejny etap

Szkolnictwo zawodowe jest jedną z głównych form organizacji procesu kształcenia, której celem jest bezpośrednie i praktyczne przygotowanie do wykonywania określonego zawodu lub zawodu. Ten etap może mieć formę praktyki lub stażu w różnych instytucjach edukacyjnych. Uczniowie mogą uczyć się stolarstwa, rolnictwa, inżynierii, medycyny, architektury, sztuki itp.д.

Formularz specjalny

Jak wynika z historii świata, przez długi czas osoby niepełnosprawne często nie miały prawa do edukacji publicznej. Dzieciom niepełnosprawnym wielokrotnie odmawiano edukacji przez lekarzy lub pedagogów specjalnych.

Jednak wraz z pojawieniem się naukowców (takich jak Itard, Segen, Howe, Gallaudet), stworzono podwaliny pod edukację specjalną. Nauczyciele skoncentrowani na indywidualnym uczeniu się i umiejętnościach funkcjonalnych. Na początku edukacja specjalna była przeznaczona dla osób z poważną niepełnosprawnością, ale w ciągu ostatniego stulecia stała się otwarta dla wszystkich osób z trudnościami w uczeniu się.

Inne formy edukacyjne

To, co dziś nazywane jest "alternatywą", w dużej mierze istniało już od czasów starożytnych. Po upowszechnieniu się systemu szkół publicznych w XIX wieku, niektórzy rodzice znaleźli powody, by mieć pretensje do nowej formy. Podstawowa organizacja procesu nauczania i wychowania została częściowo zastąpiona przez. Edukacja alternatywna rozwinęła się jako reakcja na dostrzegane ograniczenia i braki edukacji tradycyjnej.

Szkoły czarterowe to kolejny przykład edukacji alternatywnej. W ostatnich latach ich liczba na świecie ogromnie wzrosła i stają się coraz ważniejsze w systemie publicznym.

Z czasem niektóre pomysły z tych eksperymentów i problemów paradygmatycznych mogą zostać przyjęte jako norma w edukacji, podobnie jak podejście Friedricha Froebla do edukacji wczesnoszkolnej. Friedrich włączył przedszkole do nowoczesnych klas. W XIX wieku w Niemczech dokonano zmian.

Do innych wpływowych pedagogów i myślicieli należeli m.in. szwajcarski humanista Johann Heinrich Pestalozzi, amerykańscy transcendentaliści Amos Bronson Alcott, Ralph Waldo Emerson i Henry David Thoreau, twórcy progresywnej edukacji i rozwoju sali szkolnej jako formy organizacji oświaty John Dewey i Francis Parker. Jak również pionierzy edukacji, tacy jak Maria Montessori i Rudolf Steiner.

A w nowszych czasach edukację rozwijali John Caldwell Holt, Paul Goodman, Frederick Mayer, George Dennison.

Charakterystyka krajowa

Edukacja rdzenna oznacza włączenie wiedzy, modeli, metod do formalnych i nieformalnych systemów edukacyjnych. Często w kontekstach postkolonialnych rosnąca akceptacja i wykorzystanie rdzennych sposobów uczenia się może być odpowiedzią na erozję i utratę wiedzy i języka, wynikającą z procesów kolonializmu. Może również umożliwić społecznościom tubylczym odzyskanie i ponowną ocenę ich sztuki i kultury - a tym samym poprawić sukces edukacyjny ich uczniów.

Edukacja nieformalna

Jest to jedna z trzech form kształcenia określonych przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD). Uczenie się nieformalne odbywa się w różnych miejscach, np. w domu, w pracy, a także poprzez codzienne interakcje i wspólne relacje między wszystkimi ludźmi. Dla wielu uczących się obejmuje to przyswajanie języka, norm kulturowych i manier.

W przypadku uczenia się nieformalnego często mamy do czynienia z osobą towarzyszącą, kolegą lub ekspertem, który jest przewodnikiem dla uczestnika szkolenia. Jeśli uczniowie są osobiście zainteresowani tym, co jest przedmiotem nauczania w środowisku nieformalnym, starają się poszerzyć swoją dotychczasową wiedzę i rozwinąć nowe pomysły dotyczące badanego tematu. Na przykład, muzeum jest tradycyjnie uważane za środowisko uczenia się nieformalnego, ponieważ oferuje miejsce dla swobodny wybór, zróżnicowany i potencjalnie niestandardowy zakres tematów, elastyczne struktury, wzbogacona społecznie interakcja i brak narzuconych z zewnątrz ocen.

Chociaż uczenie się nieformalne często odbywa się poza środowiskiem edukacyjnym i nie jest zgodne z ustalonym programem nauczania, może mieć miejsce również w środowisku edukacyjnym, a nawet w sytuacjach formalnych. Nauczyciele mogą tak zorganizować swoje lekcje, aby bezpośrednio wykorzystać umiejętności uczenia się pozaformalnego swoich uczniów w ramach edukacji.

Pod koniec XIX wieku kształtowanie poprzez zabawę zaczęto postrzegać jako ważny wkład w rozwój dziecka. Na początku XX wieku pojęcie to zostało rozszerzone o młodzież, ale nacisk położono na aktywność fizyczną.

Również jeden z pierwszych zwolenników uczenia się przez całe życie opisał edukację poprzez rekreację: "Mistrz w sztuce życia nie czyni wyraźnego rozróżnienia między swoją pracą i zabawą, pracą i wypoczynkiem, umysłem i ciałem, edukacją i rekreacją". On prawie nie wie, co jest czym. On po prostu realizuje swoją wizję wyższości we wszystkim co robi i trudno określić czy pracuje czy gra. Dla siebie, zawsze wydaje się, że robi to i to. Wystarczy mu, że to robi. Uczenie się przez działanie jest okazją do nieprzerwanej nauki przez całe życie. Koncepcja ta została przywrócona przez Uniwersytet Zachodniego Ontario do nauczania anatomii studentów medycyny.

Samodzielna nauka

Autodydaktyka to termin używany do opisania autonomicznego uczenia się. Człowiek może stać się uczestnikiem tego procesu niemal w każdym momencie życia. Do znanych autodydaktów należą Abraham Lincoln (prezydent USA), Srinivas Ramanujan (matematyk), Michael Faraday (chemik i fizyk), Charles Darwin (przyrodnik), Thomas Alva Edison (wynalazca) Tadao Ando (architekt), George Bernard Shaw (dramaturg), Frank Zappa (kompozytor, inżynier dźwięku, reżyser filmowy) i Leonardo da Vinci (inżynier, naukowiec, malarz).

Otwarta edukacja i technologie elektroniczne

Wiele dużych uczelni zaczyna teraz oferować darmowe lub prawie tak pełne kursy - Harvard, MIT i MSU. Inne uczelnie oferujące otwartą edukację to prestiżowe prywatne szkoły wyższe, takie jak Stanford, Princeton, Duke, a także znane uczelnie publiczne, w tym Tsinghua (Pekin), Edinburgh i tak dalej.

Otwarta edukacja została nazwana największy zmiany w sposobie uczenia się ludzi od czasu wynalezienia prasy drukarskiej. Pomimo korzystnych badań nad efektywnością, wiele osób może nadal chcieć wybrać tradycyjną edukację uniwersytecką z powodów społecznych i kulturowych.

Wiele otwartych uniwersytetów pracuje nad tym, aby móc zaoferować studentom standaryzowane testy, tradycyjne stopnie i dyplomy.

Obecnie standardowy system zasług nie jest tak rozpowszechniony w otwartej edukacji jak na kampusach uniwersyteckich, chociaż niektóre wolne uniwersytety oferują już tradycyjne stopnie naukowe. Wiele z głównych źródeł takiej edukacji oferuje obecnie własne formy certyfikatów. Ze względu na swoją popularność, te nowe rodzaje stopni akademickich są coraz bardziej szanowane i mają taką samą wartość jak tradycyjne stopnie naukowe.

Ze 182 szkół wyższych badanych w 2009 roku, prawie połowa wskazała, że opłaty za kursy online są wyższe niż w kampusach.

Najnowsze analizy wykazały, że metody nauczania online i mieszane (blended learning) przynoszą lepsze rezultaty niż metody wykorzystujące wyłącznie uczenie się twarzą w twarz.