Ustawa federalna o edukacji w federacji rosyjskiej z 29 r.12.2012 № 273-fz. Artykuł 10. Struktura systemu edukacji

Edukacja to proces uświadamiania człowiekowi wartości, wiedzy o świecie i doświadczeń, które zostały zgromadzone przez poprzednie pokolenia. Patrząc na edukację jako naukę, można wyróżnić kilka kluczowych aspektów. Po pierwsze, stanowi spójny zbiór wiedzy o świecie dla jednostek, poparty odpowiednimi umiejętnościami w dziedzinach ludzkiej aktywności. Po drugie, edukacja to celowe uczenie się, kształtowanie u człowieka określonego zestawu umiejętności i wiedzy. Ponadto jest to również zespół instytucji społecznych, poprzez które realizowane jest kształcenie zawodowe i uzupełniające.

W niniejszym opracowaniu opisujemy strukturę systemu edukacji.

Cele i funkcje

Podsumowując powyższe informacje możemy określić, że celem jest doprowadzenie jednostki do wartości, przekonań, ideałów dominującej części społeczeństwa. W związku z tym funkcje edukacji można sprowadzić do następujących:

• wykształcenie;
• socjalizacja;
• kształcenie wykwalifikowanych specjalistów;
• Edukacja i wychowanie są regulowane przez Konstytucję, Kodeks Rodzinny, Kodeks Cywilny i Ustawę Federalną o Edukacji oraz inne przepisy sektorowe.

Konstytucja, Kodeks Rodzinny, Kodeks Cywilny, Ustawa o Edukacji Federalnej i inne przepisy branżowe regulują kwestie związane z pracą pedagogiczną szkoły.

Człowiek wykształcony to osoba, która opanowała pewien zasób wiedzy, przyzwyczajona do logicznego myślenia, potrafi określić przyczyny i skutki różnych procesów i zjawisk. Kluczowym kryterium jest tu spójność myśli i wiedzy. Przejawia się to w zdolności jednostki, przy użyciu logicznego rozumowania, do samodzielnego rekonstruowania brakujących elementów w systemie wiedzy.

Poziomy kształcenia ogólnego w Federacji Rosyjskiej

Są one ustalane w zależności od ilości wiedzy, stopnia osiągniętej samodzielności myślenia.

Pierwszy poziom to edukacja przedszkolna. W Federacji Rosyjskiej istnieją placówki - przedszkola - w których przebywają dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Zajęcia w nich umożliwiają poznanie otaczającego świata i przyczyniają się do ich socjalizacji i adaptacji do społeczeństwa. Zadania przedszkola polegają na rozwijaniu osobowości dziecka oraz jego cech intelektualnych, moralnych, fizycznych i estetycznych, tworzeniu podstaw do podejmowania działań edukacyjnych oraz wzmacnianiu i utrzymywaniu zdrowia dziecka. Placówki przedszkolne mogą być prywatne lub finansowane przez państwo.

Kolejnym poziomem jest szkoła podstawowa ogólnokształcąca. W Federacji Rosyjskiej w ciągu ostatniej dekady znacznie wzrosła liczba szkół, gimnazjów, liceów i innych placówek edukacyjnych. Edukacja podstawowa zapewnia kształtowanie osobowości dziecka oraz rozwój indywidualnych predyspozycji, pozytywnych umiejętności i motywacji w działaniach edukacyjnych. W strukturze systemu edukacji poziom ten jest uznawany za jeden z najważniejszych. To właśnie w szkole podstawowej buduje się postawę szacunku wobec nauczycieli i rówieśników. Na tym poziomie istotne jest stworzenie sprzyjających warunków do adaptacji dziecka w nowej społeczności. W szkole podstawowej dzieci uczą się pisać, czytać, liczyć, nabywają umiejętności teoretycznego myślenia, samokontroli, odniesień kulturowych, higieny osobistej i bezpieczeństwa osobistego zdrowy sposób życia.

Kolejnym etapem jest średnie wykształcenie ogólne. Ten poziom edukacji ma ogromne znaczenie w Federacji Rosyjskiej. Wykształcenie średnie Jest ukierunkowana na dalsze kształtowanie i formowanie osobowości dziecka, rozwijanie jego zainteresowań nauką, przejawianie zdolności twórczych, doskonalenie umiejętności samodzielnej aktywności poznawczej. Na tym etapie struktura systemu edukacji stanowi podstawę do dalszej nauki i doradztwa zawodowego. Poziom ten przygotowuje uczącego się do późniejszego życia w społeczeństwie, do rozpoczęcia życia zawodowego. W Federacji Rosyjskiej uzyskanie podstawowego wykształcenia ogólnego jest możliwe nie tylko w szkole. Wielu młodych ludzi kończy 9 klasę i zapisuje się do szkoły wyższej lub technicznej, aby zdobyć zawód. Najpierw jednak muszą ukończyć program klasy 10-11.

Ważny punkt

Należy wziąć pod uwagę, że system szkolny w Rosji oparty jest na ciągłości. Oznacza to, że podmioty, które nie ukończyły edukacji na poziomie podstawowym lub podstawowym, nie będą mogły uczestniczyć w następujących poziomach. Poziomy te, zgodnie z częścią I ustawy federalnej "O edukacji", są obowiązkowe dla dzieci o specjalnych potrzebach. 5 Art. 66 ustawy federalnej "O edukacji" są obowiązkowe.

Edukacja zawodowa

Jest to rodzaj kształcenia mający na celu nabycie umiejętności, wiedzy, sprawności, ukształtowanie kompetencji o określonym zakresie i poziomie podczas studiowania programów kształcenia zawodowego w celu późniejszego zatrudnienia w wybranej dziedzinie lub wykonywania pracy w określonym zawodzie.

Poziomy wykształcenia zawodowego

Istnieją następujące poziomy kształcenia zawodowego:

• wstępna;
• Drugie;
• szkolnictwo wyższe.

Jak wspomniano powyżej, kształcenie i szkolenie zawodowe na poziomie ponadgimnazjalnym ma na celu uzupełnienie luk w wiedzy zdobytej w szkole. Średnie szkolnictwo zawodowe zapewnia rozwiązanie zadań związanych z rozwojem kulturalnym i intelektualnym człowieka. Na tym poziomie kształci się robotników wykwalifikowanych, specjalistów i pracowników średniego szczebla we wszystkich kluczowych sferach działalności społecznie użytecznej. Ważne jest również to, że w Federacji Rosyjskiej średnie szkolnictwo zawodowe zaspokaja potrzeby uczniów w zakresie pogłębiania i poszerzania wiedzy, dalsze szkolenie.

Instytucja szkolnictwa wyższego

Szkolnictwo wyższe zapewnia kształcenie wysoko wykwalifikowanej kadry. Obejmuje działalność naukową i pedagogiczną na studiach podyplomowych (adiunktach), rezydencjach, stażach.

Na tym poziomie struktury systemu edukacji uczeń nabywa umiejętności, wiedzę i kompetencje potrzebne do wykonywania określonych zadań biznesowych, związanych z pracą zawodową. Nie towarzyszy im przejście z jednego poziomu na drugi. W tym zakresie nie należy mylić szkolnictwa wyższego ze średnim zawodowym. Ministerstwo Edukacji i Nauki zatwierdza wykaz specjalności, obszarów kształcenia i zawodów, w których można się kształcić.

Dalsze kształcenie

Ma na celu pełne zaspokojenie potrzeb osoby w zakresie rozwoju duchowego, moralnego, intelektualnego, fizycznego lub zawodowego. Kształcenie uzupełniające nie oznacza przeniesienia przedmiotów z jednego poziomu na drugi. Obejmuje on programy ogólne i przedzawodowe. Ten ostatni jest realizowany tylko dla dzieci i tylko w zakresie sztuki, wychowania fizycznego i sportu.

Programy przedzawodowe kształcenia przeduniwersyteckiego

Ich celem jest znalezienie i wybranie utalentowanych dzieci w młodym wieku. W dziedzinie sztuki ich realizacja stwarza warunki do wychowania estetycznego i edukacji plastycznej dzieci, nabywania umiejętności, wiedzy, sprawności, doświadczeń w tworzeniu. Programy te przygotowują uczniów do kształcenia zawodowego i szkolenia w wybranej przez nich dziedzinie sztuki.

W wychowaniu fizycznym i sporcie kształcenie przedzawodowe ma na celu stworzenie warunków do rozwoju fizycznego i wychowania dzieci, zdobycie podstawowych wiadomości i umiejętności z tego zakresu oraz przygotowanie do opanowania poziomów kwalifikacji sportowych.

Dalsze kształcenie zawodowe ukierunkowane jest na zaspokajanie potrzeb zawodowych i edukacyjnych, dopasowanie aktualnych kwalifikacji do zmieniających się warunków środowiska społecznego i życia zawodowego. W trakcie opanowania programów nabycie lub rozwój nowych umiejętności, potrzebny do Dalsze prace.

Treści edukacyjne

Należy przez to rozumieć określony wolumen umiejętności, wiedzy i zdolności w danej dyscyplinie. Treści kształtowane są poprzez dobór materiałów dydaktycznych i odpowiednich dziedzin nauki w oparciu o obowiązujące zasady dydaktyczne. Ilość wiedzy jest przekazywana uczącym się za pomocą specjalnych mediów, źródeł informacji.

Podstawa systemu

Do najważniejszych zasad kształtowania treści edukacyjnych w szkołach należą

1. Humanistyczne. Zapewnia priorytet uniwersalnych wartości ludzkich, Sukces kursu polega na tym, że został on opracowany w sposób systematyczny i swobodny rozwój jego osobowości.
2. Naukowość. Przejawia się ona w zgodności oferowanej do studiowania wiedzy z najnowszymi osiągnięciami postępu społeczno-kulturowego, technicznego.
3. Spójność. Polega ona na planowaniu treści kształcenia, jego ciągłości. Każda nowa porcja wiedzy powinna opierać się na poprzedniej i z niej wynikać.
4. Historyczność. Zakłada ona odtwarzanie na kursach szkolnych rozwoju danej gałęzi wiedzy, praktyki ludzkiej, podkreślanie dorobku wybitnych naukowców.
5. Systematyczność. Polega ona na rozpatrywaniu wiedzy i umiejętności, formacji wszystkich szkoleń i treści edukacyjnych jako całości jako systemów zintegrowanych ze sobą i z ogólną strukturą kultury człowieka.

Nauczane umiejętności muszą mieć związek z życiem i być dostosowane do współczesnych potrzeb. Umiejętności nabyte przez uczniów powinny służyć jako uniwersalny środek wspomagający edukację z praktyką życiową. Treści kształcenia powinny być dostosowane do zakresu wiekowego i poziomu przygotowania dzieci.

Ważna jest również dostępność nauki. Decyduje o tym struktura programów nauczania, sposób prezentowania wiedzy w podręcznikach, kolejność wprowadzania, liczba terminów i pojęć naukowych.

Szkolenie i edukacja

Są to dwa ściśle powiązane ze sobą podsystemy edukacji.

Pedagogika ukazuje istotę uczenia się, jego metody i cele. Przez edukację ludzie rozumieją na ogół proces, który obejmuje 2 elementy. Pierwsza to nauka, druga wychowanie. Ten ostatni jest rozpatrywany w wąskim znaczeniu. Edukacja jest podsystemem kształcenia, który znajduje się na tym samym poziomie co edukacja, a nie poniżej lub powyżej.

Należy zauważyć, że Platon już w swoim czasie wyróżnił te elementy. W swoim dialogu Sofista wzywa do rozróżnienia "sztuki wychowania i sztuki nauczania". Platon w swoich "Prawach" twierdził, że "najważniejszym elementem w nauce należy uznać wykształcenie". Przez to ostatnie autor rozumie kształtowanie pozytywnego stosunku do tego, czego jednostka się uczy. W ten sposób człowiek przyzwyczaja się "nie tylko do wiedzy, ale i do sposobów działania".

Rozróżnianie pojęć

Po Platonie wielu próbowało zdefiniować edukację i uczenie się, wyróżnić te procesy. Trzeba przyznać, że miał duże powodzenie w aby rozwiązać ten problem Rosyjskie środowisko naukowe poczyniło w tej dziedzinie ogromne postępy. Wśród nich byli Krajewski, Lerner i inni. Należy zauważyć, że wszystkie ich koncepcje były komplementarne, ale nie wykluczały się wzajemnie. Z punktu widzenia treści wszystkie koncepcje sprowadzały się do tego, że nauka i wychowanie są

• podsystemu holistycznego procesu edukacyjnego;
• socjalizacyjna strona edukacji;
• różnią się od siebie, gdyż proces uczenia się wpływa głównie na aspekt intelektualny, a wychowanie - na aspekt emocjonalno-praktyczny, aspekt wartości;
• Procesy, które nie tylko są ze sobą powiązane, ale także uzupełniają się i wzajemnie wspierają.

Edukacja może być realizowana tylko wtedy, gdy obok celów dydaktycznych realizowane są cele wychowawcze.

Bardzo ciekawa koncepcja została wysunięta przez K. K. Rowling na przełomie lat 80. i 90. Д. Ushinsky. Według Uszyńskiego edukacja to proces konstrukcyjny, który buduje budynek. A wiedza jest jego podstawą. Ten budynek ma wiele historii: umiejętności, zdolności, zdolności. Jego trwałość zależy od jakości fundamentu położonego w postaci wiedzy.

Wniosek

Edukacja jest jedną z kluczowych sfer życia społecznego. Stan kulturalny, moralny i intelektualny społeczeństwa będzie zależał od jego funkcjonowania. Efektem końcowym jest osiągnięcie wykształcenia jednostki, ukształtowanie nowej jej jakości, wyrażającej się w zestawie nabytych umiejętności, zdolności i wiedzy. Takiego zdania jest większość dzisiejszych pedagogów.

Edukacja jest dziś uznawana za czynnik decydujący o rozwoju społeczno-gospodarczym Federacji Rosyjskiej. W związku z tym, aby osiągnąć strategiczne cele państwa, konieczne jest stałe doskonalenie systemu kształcenia wysoko wykwalifikowanych kadr.