Grupowe formy kształcenia: rodzaje, cechy i właściwości, zalety i wady

Rozwój osobisty w szkole odbywa się w ramach zajęć programowych i pozalekcyjnych. Absolwent szkoły podstawowej powinien wykształcić określone umiejętności: aktywności w nauce, samokontroli, autorefleksji i samooceny. Co trzeba zrobić?

Aby zrealizować to zadanie, wielu nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów włącza do swoich lekcji (po godzinach lekcyjnych) pewne elementy zajęć grupowych. Weź pod uwagę cechy wyróżniające zbiorowego uczenia się, przytoczmy kilka konkretnych przykładów.

Punkty teoretyczne

Nowe federalne standardy edukacyjne koncentrują się na zdobywaniu ogólnych umiejętności i kompetencji akademickich. Aby zdobyć nową wiedzę, uczniowie muszą rozwijać umiejętności samodzielna działalność. Pomaga w tym zespołowa forma organizacji uczącej się. Dziecko otrzymuje szansę na samodzielny rozwój, próbuje być badaczem, staje się równoprawnym uczestnikiem procesu edukacyjnego.

Wychowawca, który korzysta z działalność zawodowa Zasada uczenia się przez rozwój, stara się kształcić jednostki aktywne. Jego uczniowie są chętni do zdobywania nowej wiedzy, potrafią prowadzić dyskusję, wykazują inicjatywę.

Psychologowie są przekonani, że to właśnie grupowa forma organizacji nauczania przyczynia się do rozwoju aktywności poznawczej dziecka. Dzięki pracy w małej grupie dzieci doskonalą swoje umiejętności komunikacyjne.

Przeznaczenie

Grupowe formy kształcenia konieczny dla Aktywne włączenie każdego dziecka w proces uczenia się.

Główne cele:

• Rozbudzanie zainteresowań poznawczych;

• doskonalenie umiejętności samodzielnego działania (budowanie indywidualnej trajektorii rozwoju);

• Rozwój umiejętności komunikacyjnych (budowanie dialogu, umiejętność słuchania)

Cechy wyróżniające

Co jest charakterystyczne dla grupowej formy nauczania? Zalety i wady tego sposobu kształcenia zasługują na osobne rozważania. Rozważmy je bardziej szczegółowo.

Uczenie się w grupie jest tradycyjnym sposobem zwiększania motywacji poznawczej i uczenia się. Wspólne działania zmniejszają niepokój i lęk przed byciem najgorszym uczniem w klasie.

Grupowa forma nauczania na zajęciach poprawia klimat psychologiczny w zespole. Dlatego psychologowie zalecają nauczycielom włączenie tej formy pracy na wszystkich poziomach nauczania.

główne wady

Choć praca w grupach jest formą kształcenia wymagającą od uczniów samodzielności, to jej skuteczność zależy od umiejętności i zaangażowania nauczyciela. Do wad należą:

• konieczność wcześniejszego przeszkolenia uczniów w zakresie takich działań;

• Nauczyciel musi włożyć wiele wysiłku w organizację pracy;

• Trudności z podzieleniem klasy na odrębne grupy.

Nie wszystkie dzieci są gotowe do pracy w zespole. Nauczyciele muszą włożyć wysiłek w przemyślenie form nabywania SCI (Universal Learning Skills).

Zasady

Kolektywno-grupowa forma uczenia się opiera się na następujących zasadach:

1. Uwzględnienie poziomu edukacyjnego każdego dziecka.

2. Wymyślanie zadań problemowych.

3. Podział ról pomiędzy członków zespołu.

4. Organizowanie komunikacji w grupie.

5. Refleksja.

Opcje tworzenia grup

Grupowe formy uczenia się polegają na wcześniejszym podzieleniu klasy na małe komórki. Można to zrobić poprzez na różne sposoby:

1. Podział według wyboru.

2. wybór losowy.

W pierwszym przypadku uczniowie są łączeni za porozumieniem stron. W podziale losowym w zespole mogą znaleźć się dzieci, które normalnie nie komunikują się ze sobą.

Opcja ta pozwala nauczycielowi rozwijać umiejętności uczestników w zakresie adaptacji do różnych środowisk, minimalizowania konfliktów interpersonalnych.

Rodzaje działalności

Przyjrzyjmy się głównym rodzajom grupowej formy nauki, które sprawdzają się w szkole podstawowej:

• burza mózgów;

• Praca w parach;

• snowballing;

• gra "podążanie za myśleniem";

• "poszukiwanie skarbów";

• Mozaika;

• Metoda "zygzakowa"

Jak przeprowadzić burzę mózgów? Taktyka ta jest stosowana przez nauczyciela w celu generowania nowych pomysłów. Ta przednio-grupowa forma nauczania jest ściśle regulowana.

W grupie dzieci określają role: chronometrażysty, sekretarza, facylitatora. Po zakończeniu wspólnej pracy uczniowie podzielili się swoimi raportami, omówili wyniki i zadali dodatkowe pytania.

Gra "Kontynuacja myśli"

Obejmuje on różnorodne działania, które są realizowane przez uczniów w "reakcji łańcuchowej". Te grupowe formy nauki są odpowiednie dla różnych obszarów tematycznych. Na przykład technikę tę można wykorzystać do skomponowania opowiadania o czytaniu literatury.

Cechą charakterystyczną tej formy jest rozwijanie umiejętności komunikacyjnych dzieci. Aby przejść do odpowiedzi, uczeń musi ściśle przestrzegać wersji kolegi z klasy. Nauczyciel, który stosuje w swojej pracy tę metodę, rozwiązuje problem angażowania uczniów w działania edukacyjne.

Poszukiwanie skarbów

takie grupowe i zbiorowe formy organizacji są właściwe dla konsolidacji i korekty wiedzy. Nauczyciel opracowuje pytania związane z materiałem nauczania. W celu odpowiedzieć Grupa może korzystać z dowolnych zasobów: notatek w zeszycie, zasobów w Internecie, materiałów z podręcznika.

Jeśli dzieciom uda się wykonać zadanie, znajdą "skarb". Oprócz ocen doskonałych nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia filmu edukacyjnego związanego z powtarzanym materiałem.

Śnieżna kula

Te grupowe formy nauczania w szkołach podstawowych są stosowane przez wielu nauczycieli. Praca zaczyna się od rozwiązania konkretnego zadania. Każde dziecko wykonuje je samodzielnie. Następnie odbywa się praca grupowa w parach. Dzieci wymieniają swoje odpowiedzi i wybierają najlepsze rozwiązanie.

Potem przychodzi czas na parowanie. Grupa powinna teraz wybrać jedno z czterech rozwiązań. Na koniec lekcji klasa powinna podkreślić całościowe, najpełniejsze rozwiązanie pytania postawionego przez nauczyciela na początku lekcji.

Mozaika

Czym jest ta zbiorowa forma aktywności edukacyjnej? Nauczyciel dzieli temat lekcji na kilka odrębnych części, które następnie zostają podzielone między grupy. Uczniowie otrzymują wykaz źródeł, materiałów dydaktycznych, które będą im potrzebne do studiowania zaproponowanego tematu.

Po wykonaniu zadania grupa ponownie się grupuje. W nowych zespołach dzieci dzielą się znalezionymi informacjami, odpowiadają na pytania i wyciągają wnioski.

Technika "Zygzak"

Ta forma pracy zespołowej jest stosowana nie tylko przez nauczycieli szkół podstawowych, ale także przez nauczycieli na poziomie średnim. Klasa podzielona jest na grupy 3-5 osobowe pracować nad na materiale, który jest podzielony na osobne fragmenty.

Dzieci pracują nad tym samym zagadnieniem, ale w różnych grupach i wymieniają między sobą znalezione informacje. Następnie wracają do swoich grup i uczą pozostałych członków grupy nowych umiejętności, których się nauczyli. Pracować w podobny sposób jak reszta zespołu. Na koniec lekcji podsumowujemy całą lekcję i wyszczególniamy pytania, które sprawiły uczniom najwięcej trudności.

Działalność nauczyciela

Co nauczyciel powinien zrobić podczas zajęć grupowych? Edukator wykorzystujący tę formę pracy w działaniu dydaktycznym może pełnić różne funkcje:

• Nadzorowanie pracy w grupie;

• Zorganizowanie procesu uczenia się;

• Oceniaj;

• Uczestniczyć w pracy grupowej;

• Oferowanie różnorodnych rozwiązań

• Działa jako moderator lub przekaziciel informacji.

Jak zorganizować jakościową i efektywną pracę w grupie? Aby sprostać temu wyzwaniu, nauczyciel powinien:

• postrzeganie pracy w grupie jako procesu twórczego;

• Zademonstruj dzieciom znaczenie czynności, którą wykonują;

• poświęcenie równej uwagi wszystkim uczniom, bez izolowania jakiejkolwiek grupy

• Umożliwienie uczniom samodzielnego uczenia się nowych umiejętności.

Wśród błędów popełnianych przez nauczycieli, największy to gotowość do udzielenia odpowiedzi na pytanie, jeśli dziecko tego nie zrobi. Taka taktyka ze strony nauczyciela zmniejsza zaangażowanie poznawcze uczniów.

Jak wybierać zadania na zajęcia grupowe

Pytania powinny być takie, aby każdy członek grupy mógł dokonać osobistego osiągnięcia (stworzenia sytuacji sukcesu). Należałoby zastosować:

• zadania, które wymagają znacznego nakładu pracy;

• pytania, które wymagają od każdego członka grupy wykorzystania różnych umiejętności i zdolności

• zadania o charakterze twórczym, którym towarzyszy generowanie dużej liczby nietypowych pomysłów.

Praca proponowana przez wychowawcę musi być ciekawa dla uczniów. zadania powinny być dobrane do indywidualnych preferencji uczniów.

Psychologowie zalecają zwrócenie szczególnej uwagi na pytania problemowe, które pozwalają na maksymalne zaangażowanie dorastającego pokolenia w proces zdobywania nowej wiedzy, umiejętności i zdolności.

Przydatne wskazówki

Oto kilka propozycji dla nauczycieli, którzy chcą wykorzystać pracę w grupach w swojej pracy zawodowej.

1. Nie należy zmuszać dzieci do pracy w komórce, jeśli nie ma między nimi wzajemnego zrozumienia.

2. czas trwania zajęć grupowych musi być dostosowany do wieku uczniów (15 minut dla uczniów klas 1 i 2, 25 minut dla uczniów klas 3 i 4).)

3. Praca w zespołach wiąże się z wymianą pomysłów, więc w klasie nie panuje całkowita cisza.

4. Nie decyduj się na karanie dziecka poprzez zakazanie mu udziału w zajęciach grupowych.

Nauka w grupach nie działa zbyt szybko. Przed przejściem do trudnego materiału nauczyciel powinien pracować z uczniami nad sekwencją czynności, posługując się prostymi przykładami. Ważna jest cierpliwość, aby uczniowie nie mieli problemów na kolejnych etapach.

Opcja ta polega na podzieleniu klasy na małe grupy (3-6 osób), które będą pracować razem. Pracując w małych grupach, uczniowie zdobywają umiejętności autorefleksji. Pomaga wychowawcy rozwijać zainteresowania poznawcze dzieci w zakresie nauczanej dyscypliny. Umiejętności uczenia się są zwiększone poprzez pracę w grupie.

Podsumowując

Uczenie się w grupie rozwija relacje między dziećmi i nauczycielem, a także między członkami tej samej grupy. Wychowawca, który stosuje tę formę nauczania, wprowadza urozmaicenie do tradycyjnego systemu. Dzieci mają możliwość samodzielnego zdobywania wiedzy, korygowania jej i wyznaczania własnych celów.

Na pierwszy rzut oka może się wydawać, że nauczyciele nie muszą przygotowywać się do lekcji, w której planują działania grupowe. W praktyce sytuacja wygląda zupełnie inaczej.

Nauczyciel powinien najpierw przestudiować materiał nauczania, uzbrajając się w różne źródła, aby wybrać te zadania, z którymi dzieci sobie poradzą (uwzględniając ich indywidualne cechy). Nauczyciel powinien być również świadomy początkowego poziomu umiejętności i wiedzy uczniów, a także relacji między kolegami z klasy.

wskazane jest takie dobranie zadań problemowych, aby dzieci mogły wyrazić swój punkt widzenia, wymienić opinie z innymi grupami, znaleźć właściwą odpowiedź.

Dlaczego wśród nauczycieli szkolnych jest tak wielu zwolenników pracy w grupach?? Istnieje wiele zalet tego rodzaju nauki. Oprócz nabywania uniwersalnych umiejętności uczenia się, dzieci nabywają umiejętności współpracy. Podczas dyskusji nad problemem uczniowie uczą się szanować zdanie innych, słuchać ich punktów widzenia, bronić własnego stanowiska, przedstawiać argumenty.

Jeśli praca w grupie jest odpowiednio zorganizowana, można liczyć na rozwój twórczego myślenia, wzrost samooceny i szacunku do siebie każdego dziecka.

Obecnie formy grupowe uczenie się i czynności poznawcze odpowiedni. Wychowawcy wykorzystują je do tworzenia zespołowego ducha optymizmu, utrzymując uczniów w niezależności.