Wykładowca w szkolnictwie wyższym: szkolenia i rozwój zawodowy

Kształceniu i rozwojowi zawodowemu nauczycieli w Rosji nie poświęca się tyle uwagi, co w innych krajach. Na przykład w USA profesor uniwersytetu zatrudniony w pełnym wymiarze czasu pracy otrzymuje roczny płatny urlop na samokształcenie i staże w ośrodkach badawczych, natomiast w Europie wykwalifikowani nauczyciele w technicznych instytucjach edukacyjnych są wpisywani do specjalnego rejestru. Zgodnie z rosyjskim ustawodawstwem, od 1997 r. wprowadza się obowiązkową kwalifikację "Nauczyciel szkoły wyższej", w trakcie której specjalista naukowo-pedagogiczny powinien nabyć wiedzę i umiejętności z zakresu pedagogiki. Rozwój zawodowy odbywa się głównie na głównych uniwersytetach i akademiach.

Jak zostać wykładowcą akademickim?

W rosyjskiej i zagranicznej praktyce kształcenia kadr dla szkół wyższych metoda samozastępstwa jest tradycyjna: nauczycielami są zazwyczaj młodzi ludzie, którzy zdobyli wyższe wykształcenie na tym samym wydziale instytutu, akademii lub uniwersytetu i którzy zapisali się na studia podyplomowe swojej macierzystej uczelni. Podczas gdy wcześniej szkolenie takich specjalistów koncentrowało się na konkretnej dziedzinie lub obszarze tematycznym, od 1997 r. Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej włączyło pedagogikę jako dyscyplinę obowiązkową z wymaganiami dotyczącymi kształcenia i umiejętności zawodowych.

Standard ten nosi nazwę "Nauczyciel szkół wyższych". Ten program pracy może być realizowany w każdej instytucji szkolnictwa wyższego. Jednak kierownictwo większości instytucji traktuje przygotowanie specjalistów do nauczania jako rzecz drugorzędną, dlatego program ten często musi być realizowany w innych instytutach i uczelniach na zasadach odpłatności. Możesz połączyć studia z pracą podyplomową. Kwalifikacja "Nauczyciel szkolnictwa wyższego" służy jako dodatkowa kwalifikacja do podstawowej (magisterskiej lub licencjackiej) i jest potwierdzona dyplomem. Osoby zatrudnione na stanowiskach asystenckich (początkowe stanowisko dydaktyczne w uczelni) również muszą być przeszkolone w ramach tego programu.

Etapy kształcenia specjalistów w zakresie szkolnictwa wyższego

Kształcenie nauczycieli akademickich i uniwersyteckich, poprzez studia magisterskie i podyplomowe, obejmuje kilka etapów:

• selekcja zawodowa wśród najzdolniejszych studentów studiów licencjackich i podyplomowych, diagnostyka pod kątem predyspozycji zawodowych;
• Mogą być szkolone w celu uzyskania kwalifikacji zawodowych (studia magisterskie, studia podyplomowe itp.), przekwalifikowanie zawodowe nauczyciele szkół wyższych w instytutach i wydziałach dla szkolenie utrwalające);
• adaptacja pedagogiczna, staż, praca w charakterze nauczyciela w pierwszym roku działalności (staże asystentów), integracja kompetencji pedagogicznych.

Ośrodki szkolenia inżynierów

Wykwalifikowanych nauczycieli dla dzisiejszych szkół wyższych można kształcić w wielu instytucjach. Centra Pedagogiki Inżynierskiej dla zawodów technicznych.

. Moskiewski Państwowy Uniwersytet Techniczny im. Baumana (Moskwa), MADI Moskwa (Moskwa), KSTU CPTU (Kazań), FEFU (Władywostok, Pawłodar) oraz Rosyjska Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu (Moskwa). Aiaks), Moskiewski Uniwersytet Państwowy im. M.W. Łomonosowa. В.П. Goryachkin Russian State Pedagogical University (Moskwa), Perm State Pedagogical University (Perm), St uczelnia publiczna Technologia przemysłowa i projektowanie, TSTU (Tambow), NITPU (Tomsk), RSPU (Jekaterynburg), IRGUPS (Irkuck).

Inne ośrodki kształcenia

Istnieją również uniwersytety i instytuty wyższe w zakresie nauk humanistycznych, gdzie można uzyskać kwalifikacje do pracy jako nauczyciel:

• Wyższa Szkoła Ekonomiczna (Moskwa).
• Moskiewski Uniwersytet Państwowy im. M.W. Łomonosowa. Moskiewski Uniwersytet Państwowy im. Łomonosowa (Wydział Pedagogiczny).
• Kazański Uniwersytet Federalny.
• Moskiewski Uniwersytet Państwowy i inne instytucje.

Najczęściej słuchacze studiów podyplomowych kształcą się w murach własnych uczelni lub w ich centralnych oddziałach. Program studiów może być zarówno płatny, jak i bezpłatny. długość kursu doskonalącego dla nauczycieli w szkolnictwie wyższym może wynosić od 300 do 1000 godzin. Placówki prowadzące szkolenia, przekwalifikowania i szkolenia zaawansowane muszą posiadać licencję na prowadzenie działalności edukacyjnej.

Dostępne są również kursy kształcenia na odległość, które pomagają w osiągnięciu kwalifikacji nauczyciela szkół wyższych (portal edukacyjny Inforourok, Portal Edukacyjny, Stołeczne Centrum Nauki itp.). W niektórych szkołach studenci mogą zdobyć kwalifikacje dodatkowego nauczyciela w tym samym czasie, gdy studiują na studiach magisterskich.

Dalsze szkolenia

Ciągłe doskonalenie zawodowe warunkiem kompetencji nauczycieli szkół wyższych. W momencie zatrudnienia pracodawca może zażądać dokumentów (świadectwa lub dyplomu) potwierdzających ukończenie kursów doskonalenia zawodowego w ciągu ostatnich 5 lat. Prawo do uzyskania takiego dodatkowego szkolenia dla pracowników naukowo-pedagogicznych państwowych szkół wyższych określa również ustawa federalna FZ 273. Zapis ten znajduje się w statucie większości rosyjskich uczelni.

Nowo upieczeni słuchacze studiów podyplomowych nie mają obowiązku uczestniczenia w tych kursach, ale mogą to zrobić z osobistej inicjatywy pracownika. W tym ostatnim przypadku dalsze szkolenia mogą być prowadzone na podstawie umów zawieranych między osobami fizycznymi lub prawnymi a odpowiednimi instytucjami edukacyjnymi. Szkolenia uzupełniające mogą być również prowadzone przez samorządy gminy.

Gdzie można przeprowadzić podnoszenie kwalifikacji??

Na większych uniwersytetach i w ośrodkach badawczych istnieją "Szkoły Doskonałości Nauczania", przeznaczone zwykle dla początkujących nauczycieli. Ich celem jest pomoc w zdobyciu wiedzy i umiejętności z zakresu pedagogiki, dydaktyki i psychologii.

W celu podniesienia przedmiotowego zakresu wiedzy prowadzone są szkolenia w akademiach, instytutach sektorowych i regionalnych, kursy doskonalące, ośrodki szkoleniowe (ANO POE, FPC MGPU, Instytut Zaawansowanego Szkolenia i Przekwalifikowania przy Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym, Międzyregionalna Akademia Dodatkowego Kształcenia Zawodowego i inne placówki edukacyjne).

Sposoby rozwoju zawodowego

Kurs można odbyć w miejscu pracy (pracownik zachowuje swoje stanowisko i średnie zarobki, a koszty podróży są pokrywane) lub jako szkolenie w niepełnym wymiarze godzin.

W każdym przypadku łączny okres zatrudnienia i szkolenia nie może przekraczać norm czasu pracy określonych w prawie pracy.

Treści podstawowe programu nauczania

Program Nauczyciel edukacji trzeciego stopnia studiuje dyscypliny i przedmioty wymienione poniżej.

Pedagogika szkoły wyższej:

• Jego miejsce w systemie nauk i podstawy metodologiczne;
• System edukacji (modele edukacji, historia i charakterystyka na różnych etapach, aspekty organizacyjne, rodzaje instytucji edukacyjnych i podstawy ich zarządzania);
• ogólne zasady i trendy w rozwoju szkolnictwa wyższego w Rosji i za granicą;
• Metody rozwoju i kształcenia osobowości w ramach szkolnictwa wyższego;
• Metodyka i technologia procesu kształcenia;
• funkcje nauczyciela;
• innowacyjne informacje Technologia w edukacji;
• Koncepcje FSES.

Psychologia:

• Podstawy psychologii osobowości;
• psychologia społeczna;
• Problemy dydaktyki i wychowania;
• Osobliwości okresu dojrzewania;
• Psychodydaktyka (diagnostyka twórczości osobowościowej, rozwoju poznawczego);
• Zarządzanie konfliktami (jak diagnozować i rozwiązywać konflikty, jak kształcić u uczniów osobowość tolerancyjną).

Dyscypliny dodatkowe

W ramach prowadzenia zajęć z przedmiotu "nauczyciel szkolnictwa wyższego" Studiuje się również inne dyscypliny:

• Akty prawne i normatywne, regulujące działalność oświatową i wymagania kwalifikacyjne nauczyciel, bezpieczeństwo i higiena pracy w placówce.
• Etyka w działalności pedagogicznej.
• Ekonomika systemu szkolnictwa wyższego i podyplomowego.

Wymagany poziom wiedzy reguluje "Państwowe wymagania dotyczące minimalnego zakresu i poziomu kształcenia dla uzupełnienia kwalifikacji nauczyciela szkolnictwa wyższego", przyjęte w Federacji Rosyjskiej w 2001 roku. Dodatkowe dyscypliny mogą być wprowadzane w różnych instytucjach edukacyjnych.

Nabywanie umiejętności

Przeprowadzić działalność zawodowa Nauczyciel szkoły wyższej powinien posiadać szereg umiejętności i kompetencji:

• Wykorzystaj podstawy i aktualne trendy w danej dziedzinie nauki;
• prezentacja materiału w odniesieniu do innych dyscyplin;
• stosować kulturowe i etyczne podstawy dla edukacja uczniów;
• Opanowanie metod badań naukowych i ich organizacji;
• Prowadzenie pracy wychowawczej i metodycznej (opracowywanie opracowań metodycznych, testów, ćwiczeń, prac praktycznych i innych materiałów)
• Umiejętność korzystania z różnych technologii edukacyjnych, w tym z komputerów;
• Kształtowanie u studentów umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy, korzystania z literatury naukowej i technicznej;
• rozwój profesjonalnego myślenia i kreatywności uczniów.

Powinien również znać i stosować w praktyce metody samoregulacji psychicznej i emocjonalnej w sytuacjach konfliktowych.

Funkcje nauczyciela akademickiego

Wbrew powszechnej opinii, działalność pedagogiczna nauczyciela akademickiego nie ogranicza się do prowadzenia wykładów, prac laboratoryjnych i zajęć praktycznych. Jedną z jego głównych funkcji jest funkcja pedagogiczna. Wychowawca powinien również umieć aktywnie komunikować się z uczniami oraz dokonywać autokorekty i doskonalić swoją pracę.

Są też inne role dla nauczycieli:

• Monitorowanie procesu nauczania i stałe badanie sfery duchowej oraz zainteresowań, charakteru i stanu emocjonalnego uczniów;
• rozbudzenie zainteresowania uczniów przedmiotem oraz zachęcenie ich do aktywności i wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce;
• funkcja konstruktywna - zdolność do umiejętność organizowania procesu uczenia się Edukator powinien umieć określić najbardziej efektywny sposób (dobór materiałów, wybór metod i form nauczania, strukturyzacja kursu);
• Prowadzenie badań (umiejętność stawiania problemu, formułowania hipotezy, rozwiązywania zadań badawczych, tworzenia własnego laboratorium twórczego);
• Funkcja poznawcza (gromadzenie wiedzy, praca z literaturą i innymi źródłami informacji);
• Wypracowanie strategicznej orientacji działalności edukacyjnej, określenie celu końcowego, rozwiązywanie zadań z uwzględnieniem specjalizacji studentów, ustalenie współzależności z innymi dyscyplinami.

Cechy osobiste

Praca nauczyciela akademickiego jest działalnością twórczą, wymagającą ciągłego samodoskonalenie nie tylko w działalności przedmiotowej, ale także w dziedzinie kultury. Głównymi zasadami przewodnimi w pracy nauczyciela akademickiego powinny być: życzliwość, sprawiedliwość, humanitaryzm, uczciwość, pracowitość. Osobowość nauczyciela szkoły wyższej, jego cechy osobowe przyczyniają się do kształtowania postawy studentów wobec nauczanej dyscypliny i całego procesu kształcenia.

Chamstwo i irytacja są charakterystyczne dla młodzieży, dlatego szczególnie ważne są takie cechy nauczyciela szkoły wyższej jak samokontrola, umiejętność panowania nad emocjami. Nawiązanie przyjaznego i pełnego zaufania kontaktu między nauczycielem a uczniem sprzyja poczuciu bezpieczeństwa społecznego, które jest niezbędne do normalnego funkcjonowania jednostki w społeczeństwie. W pewnym stopniu pomaga kształtować wartości i postawy wykorzystywane przez absolwentów w ich późniejszym życiu, po ukończeniu studiów.

Takt pedagogiczny

Jedną z najważniejszych cech osobowych nauczyciela szkoły wyższej jest takt pedagogiczny. Składa się on z następujących elementów:

• Szacunek dla uczniów i jednocześnie surowość;
• nauczyciel jest mocno zaangażowany w kierowanie uczniami i umożliwianie im rozwijania samodzielności i kreatywności;
• Zasadność wymagań i wrażliwość na stan psychiczny i emocjonalny studentów uczelni;
• Okazanie zaufania do uczniów;
• Biznesowy ton, brak znajomości.

te cechy nauczyciela zależą w dużym stopniu od jego szerokich horyzontów myślowych, kultury i pozycji obywatelskiej.