Pedagogika historii w szkole: metody nauczania, rodzaje i formy lekcji

Nauczanie historii w szkole ma na celu kształtowanie osobistych cech obywatelskich u młodego pokolenia, przygotowanie go do życia w społeczeństwie i umożliwienie mu legalnego przystosowania się do świata. W ostatnich latach w rosyjskiej edukacji zaszły istotne zmiany. Zadania edukacyjne, poznawcze i rozwojowe nauczania skoncentrowanego na uczniu są obecnie ukierunkowane na samorozwój i samodoskonalenie każdej indywidualnej osobowości.

Dlatego zmienia się również charakter relacji między dziećmi a nauczycielem. stopniowe przejście od pomocy do wsparcia oraz działalność autonomiczna doprowadziła do znacznej zmiany w sposobie nauczania historii w dzisiejszych szkołach.

Techniki i metody pracy

Obecnie w celu stymulowania rozwoju zainteresowań poznawczych uczniów stosuje się następujące techniki i metody pracy:

• Pomoc pedagogiczna polegająca na udzielaniu nagany i zachęty oraz zabawowej organizacji zajęć edukacyjnych;

• wsparcie polegające na uzasadnionym wyborze treści lekcji, źródeł, opcji relacjonowania, trybu pracy, wskazaniu najlepszego sposób rozwiązywania zadania do wykonania;

• awans pedagogiczny oznacza samoocenę według schematu, planu, samoocenę własnych osiągnięć, sporządzanie schematów do określonego wydarzenia, dobór lekcji w celu skorygowania zidentyfikowanych problemów.

Nauczanie historii w szkole polega na takim zorganizowaniu procesu uczenia się, aby w maksymalnym stopniu uwzględniać obiektywną rzeczywistość, różne relacje i powiązania. Poprzez taki sposób nauczania nauczyciel nie tylko przyspiesza tempo rozwoju każdego dziecka, ale także zaszczepia w młodym pokoleniu miłość i zainteresowanie do swojego przedmiotu.

Budowanie indywidualnej ścieżki edukacyjnej dla każdego ucznia to wyzwanie, które jest miarą prawdziwego profesjonalizmu nauczyciela.

Jakość nauczania historii i wiedzy o społeczeństwie w szkole przyczynia się do wykształcenia aktywnych obywateli, którzy są dumni z dziedzictwa kulturowego swojego kraju.

cele metodologii

Optymalne uczenie się można osiągnąć tylko poprzez zarządzanie, zorganizowane wokół wykorzystania nowoczesne metody i formy nauczania.

Nauczanie historii w szkole odbywa się na podstawie określonego programu nauczania, którego przedmiotem są treści, formy, organizacja i metody nauczania.

Proces dydaktyczny budowany jest na umiejętności organizowania twórczej aktywności uczniów w taki sposób, aby wywołać wśród nich zainteresowanie przedmiotem. Może to zrobić tylko nauczyciel, który ma dobrą znajomość swojego przedmiotu.

Z pomocą metodologii nauki historii można odpowiedzieć na kilka pytań:

• dlaczego uczyć (określa cele rozwojowe, edukacyjne, społeczne i narodowe w zależności od przedmiotu, klasy i wieku);

• Czego uczyć (struktura i treści kształcenia w zakresie historii są określone w FSES);

• Jak uczyć (metody, środki, sposoby organizacji zajęć edukacyjnych).

Czynniki

Nauczanie historii w szkole opiera się na kilku czynnikach, z których każdy zasługuje na szczegółowe zbadanie i rozważenie.

Cele nauki przedmiotu ewoluowały na poszczególnych etapach kształtowania się państwa. Nauczanie historii w szkole średniej jest związane z ewolucją społeczeństwa. W szczególności w przedrewolucyjnej Rosji wyznaczono następujące cele nauczania historii dla dzieci:

• Kształtowanie harmonijnej świadomości;

• przyswojenie wartości demokratycznych;

• Rozwijanie cech obywatelskich (poszanowanie prawa i lojalność wobec ojczyzny) oraz podstaw patriotyzmu

• Kształtowanie się zainteresowania historią jako przedmiotem.

Rzeczywistość

Obecnie liniowe nauczanie historii w szkole związane jest z następującymi celami

• nabycie przez uczniów podstawowej wiedzy na temat historycznej drogi ludzkości od czasów starożytnych do współczesności;

• rozwijać umiejętności analizowania zjawisk i wydarzeń rzeczywistości na podstawie informacji historycznych;

• Kształtowanie wartości i przekonań młodzieży szkolnej na podstawie humanizmu, doświadczenia historycznego i patriotyzmu

• Rozwijanie szacunku i zainteresowania wobec kultury i historii własnego narodu.

Liniowy system nauczania historii w szkole jest nową koncepcją edukacyjną, która pozwala na wychowanie człowieka-patrioty, szanującego wartości uniwersalne i narodowe, zorientowanego na staranne Nowa koncepcja edukacyjna pozwala na kształtowanie postawy patriotycznej i szacunku dla środowiska natura.

Dobór treści nauczania historii w Federacji Rosyjskiej

Zmiana treści nauczania związana jest z rozwojem nauki historycznej. Metodologia pozwala na wybór głównych faktów, głównych wydarzeń, zjawisk historii powszechnej i narodowej, uogólnień i definicji teoretycznych.

Wybrane treści są ujęte w ramy State Standard, zapisane w podręcznikach, instrukcjach, poradnikach. To właśnie ten materiał jest przyswajany przez uczniów poprzez pracę metodyczną, która obejmuje nie tylko zajęcia w klasie, ale także zajęcia pozalekcyjne.

Metody pracy

Aby zrealizować wymagania FSES dla dyscypliny historia, nauczyciele stosują określone metody pracy:

• demonstracyjny

• słowny;

• praktyczne;

• Drukowane i pisane ręcznie (przy wprowadzaniu tekstów historycznych).

Przy prawidłowo przemyślanej metodycznej organizacji procesu edukacyjnego i rozwojowego w młodym pokoleniu Rosjan kształtuje się prawidłowe wyobrażenie o konkretnych wydarzeniach historycznych, spełniane są umiejętności poznawcze. Dzieci uczą się argumentować swój punkt widzenia w oparciu o fakty historyczne.

Metody związane są z formami uczenia się (grupowa, indywidualna, frontalna) i rodzajami czynności uczenia się (nowy materiał, utrwalanie wiedzy, kombinowana, systematyzująca i kontrolna). Środki dydaktyczne to wszystkie materiały, które przyczyniają się do organizacji procesu: zeszyty ćwiczeń, podręczniki, filmy historyczne, mapy.

Podsumowując

Wyniki szkolenia pokazują, że w jak bardzo nauczyciel zrealizowane cele. Metodyka nauczania historii jest powiązana z innymi naukami, w szczególności z geografią, biologią, filozofią. Niestety, współczesna rzeczywistość jest taka, że nie wszyscy nauczyciele historii i wiedzy o społeczeństwie pracują z konkretnymi metodami, odpowiedzialnie praktyka zawodowa.

Wielu z nich traktuje rozpatrywanie wydarzeń historycznych "jednostronnie", co negatywnie wpływa na odbiór informacji historycznych przez młode pokolenie. Dlatego obecnie zwraca się baczną uwagę na przedmiot "Historia", opracowuje się nową treść podręcznika dla szkół ponadgimnazjalnych, średnich i wyższych. Jedność materiału teoretycznego, wspólne techniki metodyczne - to wszystko powinno zwiększyć zainteresowanie poznawcze przedmiotem wśród dzisiejszych uczniów.